教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（　　）。

A、学生对目标有意识

B、目标明确具体、数量适当

C、教师能够理解目标

D、教学目标能够回应教学过程

E、教学目标的评价是可操作的

分析教学对象主要是分析（　　）。

A、学生的起始能力

B、学生的生活背景

C、学生的学习态度与兴趣

D、学生的家庭背景

E、学生的年龄特征

教学中常用的评价方式有（　　）。

A、自主评价

B、互相评价

C、共同评价

D、个别评价

E、发展评价

判断一群人是否集体的标准是（　　）。

A、有共同的目标

B、有角色分配

C、有共同约定的行为规范

D、有很强的凝聚力

E、有系统的组织关系

品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（　　）。

A、生成结构

B、定向结构

C、操作结构

D、反馈结构

E、激发结构

教师的教学能力包含的主要成分是（　　）。

A、教学操作能力

B、教学监控能力

C、教学认知能力

D、口语表达能力

E、感染力

福勒和布朗将教师的成长分成了（　　）。

A、关注学生

B、关注生存

C、关注情境

D、关注学风

E、关注自身

品德形成的内部条件包括（　　）。

A、认知发展水平

B、态度定势

C、同伴群体

D、社会风气

E、家庭教养方式

记忆性学习任务的特点是（　　）。

A、清晰

B、风险高

C、动机高

D、动机低

E、风险低

陈述性知识的学习过程包括（　　）。

A、注意与预期

B、激活原有知识

C、选择性知觉

D、新旧知识相互作用

E、认知结构的重组