皮亚杰认为，守恒是______阶段儿童具备的能力。

______是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。

自我意识的发展包括生理自我、______和______三个阶段。

______是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

智力是个体______和______相互作用的结果。

______是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

完形一顿悟学说认为，学习的实质是在主体内部构造______。

教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种______。

______，是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。

青年期，认知内驱力和______内驱力成为学生学习的主要动机。