正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（ ）

A、连续性

B、差异性

C、不平衡性

D、顺序性

根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（ ）

A、言语联结学习

B、解决问题学习

C、规则学习

D、概念学习

埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（ ）

A、八个阶段

B、五个阶段

C、四个阶段

D、三个阶段

根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（ ）

A、近景动机和远景动机

B、直接动机和间接动机

C、内部动机和外部动机

D、高尚动机和低级动机

根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。

通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为______。

教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。