运用奖励与处罚应注意以下几点（ ）。

A、提高对奖惩关系的认识

B、目的明确，具体有度

C、客观公正，有利于团结

D、奖励为主，抑中带扬

E、建立健全各种规章制度

世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基，这句话给我们的启示是教学中要遵循（ ）。

A、理论联系实际原则

B、因材施教原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

E、启发性原则

与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则相一致的是（ ）。

A、不愤不启，不悱不发

B、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则叫人发现真理”

C、“产婆术”

D、温故而知新

E、闻道有先后，术业有专攻

从世界教育的发展历程来看，第二次科技革命提出（ ）的要求。

A、普及初等教育

B、普及中等教育

C、普及高等教育

D、普及技术教育

E、普及义务教育

广义的教育包括（ ）。

A、家庭教育

B、学校教育

C、社会教育

D、自我教育

E、个别教育

约翰•奈斯比特在《大趋势》中指出，一个国家如果对教育的战略意义认识不足，将是一利潜在的灾难，这对我们的启示是（ ）。

A、积极推进教育现代化

B、把教育放在优先发展的战略地位

C、全力发展教育

D、教育是一个国家综合实力的唯一决定性因素

E、发展教育要积极吸收国外的优秀教育成果

学校观念以“随风潜入夜，润物细无声”的方式来沟通教职工的思想，使学校管理生发出巨大的整体效应，即学校文化的（ ）功能。

A、导向

B、凝聚

C、规范

D、引导

E、熏陶

格塞尔“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（ ）是教育的重要条件。

A、后天学习和训练

B、遗传素质

C、教师教学水平

D、遗传素质的成熟程度

E、学校师资水平

陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是（ ）。

A、人的身心发展有顺序性，所以教育工作要循序渐进

B、人的身心发展阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

C、人的身心发展不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

D、人的身心发展个别差异性，所以教育工作要因材施教E．人的身心发展互补性，所以教育工作要长善救失

文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想是资产阶级教育思想的重要来源，这一时期的主要代表人物有（ ）。

A、伊拉斯谟

B、拉伯雷

C、莎士比亚

D、洛克

E、凯洛夫