道家的教育主张“行不言之教”。 （ ）

所有教学活动中都渗透着德育。

布鲁姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

课程标准就是原来所说的教学大纲。

布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。

教学过程中要发挥学生的主体地位，就应该以学生为中心。

加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。

我国《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育。

“道而弗牵，强而弗抑。开而弗达”体现了教学的循序渐进原则。

人格障碍是后天教养的结果。