下列属于教学含义的是（ ）。

A、教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式

B、教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动

C、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径

D、教学是师生双方共同的活动

E、教学具有多种形态

在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是（ ）。

A、基础知识的教学是教育的主要目的

B、中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识

C、教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能

D、基础知识的教学是学校工作的中心

E、掌握基础知识是发展的前提

“教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要”这一表述是以（ ）为代表的形式教育论。

A、斯宾塞

B、洛克

C、赫尔巴特

D、裴斯泰洛齐

E、华生

德育过程的构成要素有（ ）。

A、教育者

B、受教育者

C、教育影响

D、德育内容

E、德育方法

杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与（ ）的精神相一致。

A、说服教育法

B、事实说服法

C、情感陶冶法

D、实际锻炼法

E、榜样示范法

17世纪捷克教育家（ ）总结了前人经验对班级组织进行了论证。

A、夸美纽斯

B、埃拉斯莫斯

C、倍尔

D、华勒

E、华生

在课程理论研究方面，博比特提出了（ ）。

A、五步教学法

B、“活动分析法”

C、目标模式

D、四步教学法

E、学科中心论

我国确立教育目的的理论基础是（ ）。

A、社会本位说

B、个体本位说

C、马克思关于人的全面发展学说

D、素质教育思想

E、我国基本国情

联合国《儿童权利公约》的核心精神是（ ）。

A、儿童权利最佳

B、尊重儿童尊严

C、尊重儿童观点与意见

D、保护儿童

E、维护青少年的社会权利主体地位

我国最早使用“课程”一词的是（ ）。

A、孟子

B、孔子

C、许慎

D、朱熹

E、董仲舒