德育过程的构成要素主要有(　　)。

A、教育者

B、受教育者

C、德育内容

D、德育原则

E、德育方法

班级目标设计的主要依据是(　　)。

A、国家的教育方针政策

B、学校的培养目标

C、学生的个性特征

D、班集体的民主型领导方式

E、班级群体的现实发展水平

20世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有(　　)。

A、教育终身化

B、教育全民化

C、教育民主化

D、教育多元化

E、教育阶段化

课程设计的方法大致有(　　)。

A、主观法

B、客观法

C、实验法

D、经验法

E、活动分析法

一般来说，构成课堂教学的基本组成部分有(　　)。

A、组织教学

B、检查复习

C、讲授新教材

D、巩固新教材

E、布置课外作业

个人本位教育目的论的代表人物有(　　)。

A、凯兴斯坦纳

B、卢梭

C、福禄贝尔

D、小原国芳

E、裴斯泰洛齐

教师的职业角色有(　　)。

A、传道者角色

B、示范者角色

C、家长角色

D、管理者角色

E、研究者角色

课程目标的规定性有(　　)。

A、时限性

B、具体性

C、预测性

D、操作性

E、现实性

班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有(　　)。

A、向学生提出合理的教育要求

B、确立共同的集体教育目标

C、建立一支学生骨干队伍

D、营造健康的集体舆论

E、积极开展形式多样的活动

西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为(　　)三个层次。

A、僧院学校

B、宫廷学校

C、大主教学校

D、职官学校

E、教区学校