皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括( )。

A、前道德阶段

B、他律道德阶段

C、自律道德阶段

D、公正道德阶段

E、无道德规则阶段

将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义．以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。 ( )

马斯洛认为，人的需要从低到高分为五个层级，只有低级需要完全得到满足后能产生更高级的需要。 ( )

具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。 ( )

发现学习的倡导者是布卢姆。 ( )

不能再现的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。 ( )

根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有( )。

A、无条件刺激

B、条件刺激

C、无条件反应

D、条件反应

E、强化

根据马斯洛的需要层次说，人的需要主要分两大类，成长需要和缺失需要，下列属于成长需要的是( )。

A、自我实现需要

B、安全需要

C、审美需要

D、认知需要

E、尊重需要

依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为( )。

A、关注发展阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注生存阶段

E、关注自身阶段

问题解决的基本特点是( )。

A、顿悟性

B、序列性

C、基础性

D、创新性

E、认知性