至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（ ）中提出的。

A、《学记》

B、《论演说家的教育》

C、《雄辩术原理》

D、《大教学论》

E、《孟子》

1902年我国颁布的第一个近代学制是（ ）。

A、“壬寅学制”

B、“癸卯学制”

C、“六三三学制”

D、《奏定学堂章程》

E、“单轨制学制”

以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（ ）。

A、斯巴达

B、埃及

C、古希腊

D、雅典

E、中国

我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（ ）。

A、20世纪50年代

B、20世纪60年代

C、20世纪70年代

D、20世纪80年代

E、20世纪90年代

中国古代主流以（ ）为核心的伦理型文化反映在人才培养上强调“在明明德，在亲民，在止于至善”。

A、道学

B、儒学

C、阴阳学

D、伦理道德

E、经学

教育一直是党和国家最重视的问题，早在1982年党的（ ）第一次把教育列为经济发展的战略重点之一。

A、十一大

B、十二大

C、十三大

D、十四大

E、十六大

规范文化的组成部分有（ ）。

A、班风

B、保证学校正常运行的组织形态

C、规章制度

D、角色规范

E、设施管理

学生的学习动机可以划分为( )两个范畴。

A、需要动机

B、内部动机

C、本能动机

D、外部动机

学习策略的类型主要有__________、元认知策略和__________。 ( )

A、归纳策略

B、演绎策略

C、认知策略

D、资源管理策略

影响课堂上概念学习的主要因素有概念的定义特征、 ( )和讲授概念的方式。

A、概念间的联系

B、外延

C、原形

D、内涵