在操作技能形成中实际再现出动作方式或行为模式的阶段是 【 】

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟练

教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识是 【 】

A、条件性知识

B、本体性知识

C、实践性知识

D、一般性知识

提出“贤者以己昭昭，使人昭昭”道德修养方法的教育家是 【 】

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

教育法规的最主要渊源是 【 】

A、宪法

B、教育法律

C、教育行政法规

D、教育行政规章

我国《教育师法》对教师的身份定位是 【 】

A、自由职业者

B、国家公务员

C、国家雇员

D、专业人员

教学技能是教师在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列【 】

A、操作活动方式

B、心智活动方式

C、教学行为方式

D、教学行为和心智活动方式

教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂讲授方式是 【 】

A、讲述

B、讲解

C、讲读

D、讲演

教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等，对学生行为进行的强化是 【 】

A、语言强化

B、标志强化

C、动作强化

D、活动强化

学生将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人的能力是 【 】

A、信息获取能力

B、信息分析能力

C、信息加工能力

D、信息利用能力

教师代表性工作的集合描述是 【 】

A、教学日志

B、教学案例

C、教学反思

D、教师成长档案袋