情感领域的教学目标可分为()。

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有()。

A、奥苏伯尔

B、班杜拉

C、安德森

D、加特纳

E、吉克

克拉斯沃尔和布卢姆等将态度的水平分为()。

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织

E、性格化

问题解决具有()的基本特点。

A、目的性

B、结构性

C、序列性

D、主动性

E、认知性

常用的组织策略有()。

A、记笔记

B、列提纲

C、提问

D、画图形

E、生成性学习

中学生焦虑症状产生的原因有()。

A、学业压力

B、家长过高的期望值

C、个人过分地争强好胜

D、学业多次失败的体验

E、社会竞争的加剧

依据反映活动的形式不同，知识可分为()。

A、感性知识

B、陈述性知识

C、理性知识

D、程序性知识

E、概念知识

根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()。

A、细微型操作技能

B、闭合性操作技能

C、连续型操作技能

D、开放性操作技能

E、徒手型操作技能

针对陈述性知识的学习策略主要有( )。

A、复述策略

B、模式再认策略

C、精细加工策略

D、动作系列学习策略

E、组织策略

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即( )。

A、认知内驱力

B、直接的内驱力

C、自我提高的内驱力

D、间接的内驱力

E、附属的内驱力