在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。

A、运用

B、分析

C、综合

D、评价

从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( )。

A、理解

B、机械

C、内隐

D、无意

创造思维的三个主要特点是( )。

A、独创性、流畅性、新颖性

B、独创性、流畅性、变通性

C、流畅性、变通性、新颖性

D、流畅性、灵活性、变通性

一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为( )。

A、效度

B、信度

C、区分度

D、难度

以卜不是影响迁移的客观因素的是( )。

A、教师指导

B、认知结构

C、媒体

D、学习材料特性

把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ ）运用形式。

A、为教师的演示教学提供新方式

B、扩大和紧密英语学习共同体

C、促进学生主动建构的英语学习

D、创设英语学习环境

下面的（ ）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。

A、万有引力

B、种子的受精过程

C、原子和分子概念

D、血液

英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（ ）模型与数学学科的教学知识点整合。

A、列表

B、模拟和探究

C、图表

D、图形

心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（ ）个左右的刺激单位。

A、17

B、13

C、10

D、7

使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ ）”问题的丰富情境。

A、导数和微分

B、空间和图形

C、统计与概率

D、数与代数