打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（　　）

A、外部分组

B、内部分组

C、设计教学法

D、道尔顿制

结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（　　）

A、内容型策略

B、形式型策略

C、方法型策略

D、综合型策略

“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（　　）

A、认知模式

B、体谅模式

C、价值澄清模式

D、社会模仿模式

把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（　　）

A、常规管理

B、目标管理

C、平行管理

D、民主管理

教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（　　）

A、练习法

B、演示法

C、实验法

D、发现法

德育过程结构的构成要素是（　　）

A、教育者，受教育者

B、教育者，受教育者，教育内容

C、教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D、教育者，受教育者，德育环境

《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（　　）

A、循序渐进原则

B、直观性原则

C、启发性原则

D、因材施教原则

“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（　　）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（　　）

A、理论联系实际

B、教育与社会实践结合

C、知识分之与工农相结合

D、教育与生产劳动相结合