根据柯尔伯格的道德发展理论，只有少数人能达到的阶段是

A、普遍的道德原则倾向

B、社会契约方法定向

C、权威和社会权力控制

D、人际关系与补同的定向

小学生的一种重要学习动机是

A、内在动机

B、外来动机

C、直接动机

D、交往动机

小明学习中表现出注意涣散，感知、思维迟缓，反应降低，情绪烦躁、忧虑。根据这些情况，可以推断小明出现了

A、神经疲劳

B、心理疲劳

C、过度疲劳

D、学习焦虑

有意义保持与遗忘的心理机制是当新的意义出现后，还在继续进行

A、顺应

B、同化

C、转换

D、更新

对所学知识的持久保持，是学生学习过程中的重要环节，这即是知识的

A、理解

B、掌握

C、巩固

D、保持

为表明一个人的智力在同龄人当中的相对位置，最好使用

A、比率智商

B、离差智商

C、心理年龄

D、智力年龄

学习者独立学习、自定进度，接受教师个别指导的活动是

A、角色扮演

B、面授

C、个案研究

D、个别化教学

大学里通常是数学系男生多，外语系女生多，造成这种现象的可能原因是

A、大脑结构的差异

B、性别角色的差异

C、遗传的差异

D、智力的差异

从20世纪80年代以来，学校教育心理研究的中心问题是

A、课堂教学

B、因材施教

C、学与教

D、个体差异

把迁移分为正迁移与负迁移，其分类依据是

A、迁移的结果

B、迁移的情景

C、迁移产生的方向

D、迁移的内容