短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )。

A、感觉登记

B、注意

C、组块

D、复述

创造思维的三个主要特点是( )。

A、独创性、流畅性、新颖性

B、独创性、流畅性、变通性

C、流畅性、变通性、新颖性

D、流畅性、灵活性、变通性

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )。

A、共同要素说

B、概括化理论

C、关系转换说

D、学习定势说

根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是( )。

A、信号学

B、规则学习

C、辨别学

D、言语学习

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。

A、运用

B、分析

C、综合

D、评价

英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（ ）模型与数学学科的教学知识点整合。

A、列表

B、模拟和探究

C、图表

D、图形

电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（ ）不属于电子阅读能力。

A、多媒体阅读能力

B、超文本和超媒体阅读能力

C、线性文本阅读能力

D、基于网络和资源库的检索式阅读能力

心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（ ）个左右的刺激单位。

A、17

B、13

C、10

D、7

下面的（ ）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。

A、万有引力

B、种子的受精过程

C、原子和分子概念

D、血液

使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ ）”问题的丰富情境。

A、导数和微分

B、空间和图形

C、统计与概率

D、数与代数