春秋战国时期______的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。

从历史上看，教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与______演进和发展的过程。

1957年，______同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是我国提出的第一个教育方针。

教师的人格特征是指______、______健康以及处理人际关系的品质等。

______提出了“不愤不启，不悱不发”，是“启发”一词的来源。______提出著名的“产婆术”。______说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”

在现代社会和教育理念的影响下，教学由知识本位转向______。

壬寅和癸卯学制的制定参照的是______时期的学制。

德国哲学家______认为“人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，人是惟一需要教育的动物”。

马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，1939年，前苏联教育理论家______明确提出了以马克思主义理论为指导编写《教育学》的目标，他的教育理论对我国建国初期的教育有重要影。

衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否______相一致。