不属于我国普通教育学校教学任务的是（ ）。

A、引导学生掌握科学文化基础知识和技能

B、发展学生的智力体力和创造能力

C、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D、学生在课外独立自主进行学习的能力

E、培养国际化素养

“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、情感陶冶法

D、实际锻炼法

E、评比竞赛法

知行统一的德育原则是遵循（ ）而提出来的。

A、德育过程是学生知、情、意、行的培养提高过程

B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

C、德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程

D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

E、德育过程就是学生品德形成的过程

独生子女的进取心强，表现在他们有较强的（ ）。

A、虚荣心

B、自信心

C、好胜心

D、优越感

E、自豪感

编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ ）。

A、教学计划

B、教学大纲

C、课程目标

D、教学目标

E、课程资源

反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定的是（ ）。

A、教育制度

B、学校教育制度

C、教育体制

D、学校领导制度

E、教育机制

教育目的制约的对象有（ ）。

A、教育政策的制定

B、教育制度的建立

C、教育内容的确定

D、教育方法的选择

E、教育效果的评价

德国教育家赫尔巴特是（ ）。

A、儿童中心论的代表

B、教师中心论的代表

C、劳动教育中心论的代表

D、活动中心论的代表

E、经验中心论的代表

知识的急速增长要求人们学会学习，（ ）比知识教育更重要，方法比结论教育更重要。

A、能力教育

B、集体教育

C、情感教育

D、价值观教育

E、素质教育

以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ）。

A、重视课程的标准化建设

B、重视课程内容的现代化和综合化

C、重视基础学科和知识的结构化

D、重视能力的培养

E、重视个别差异