主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和君子的教育家是（）

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、庄子

＜学记＞中提出“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”阐明了教育的（）原则

A、直观性

B、巩固性

C、因材施教

D、启发性

学校教育包括的基本要素有（）

A、教育者

B、受教育者

C、教育影响

D、教育效果

古罗马的昆体良在＜论演说家的教育＞中，提出了（）的学习过程理论。

A、模仿、理论、练习

B、困难、问题、假设、验证、结论

C、感觉－记忆－理解－判断

D、明了、联想、系统、方法

一堂好课的标准有（）

A、目标明确

B、内容正确

C、方法得当

D、体验积极。

班级管理的模式主要有（）

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

单轨制学制是19世纪末20初在（）形成的一种学制。

A、美国

B、德国

C、英国

D、法国

学校文化是由（）构成。

A、观念文化

B、规范文化

C、物质文化

D、传统文化

操行评定主要通过（）等几种途径实现

A、学生自评

B、家长参与评定

C、集体互评

D、班主任评定

德育过程从本质上说是（）的统一过程。

A、个体社会化

B、社会规范个体化

C、顺应

D、内化