少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）

在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

德育的过程具有多端性。（ ）

依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）

班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ）

在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、洛克

D、杜威

人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性