课程计划的构成包括（ ）。

A、培养目标

B、课程设置

C、学科顺序

D、课时分配

E、学年编制与学周安排

学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（ ）。

A、教学标准

B、教学计划

C、教学课程

D、教学大纲

E、教学内容

提出课的类型和结构理论，是班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是（ ）。

A、夸美纽斯

B、凯洛夫

C、赫尔巴特

D、陶行知

E、克伯屈

我国确立教育目的的理论基础是（ ）。

A、社会本位说

B、个体本位说

C、马克思关于人的全面发展学说

D、素质教育思想

E、我国基本国情

青少年是品格形成的关键时期，教师在传授知识的同时也培养学生的思想品德，（ ）称教师为“人类灵魂的工程师”。

A、加里宁

B、凯洛夫

C、华生

D、查尔斯•赫梅尔

E、苏霍姆林斯基

联合国《儿童权利公约》的核心精神是（ ）。

A、儿童权利最佳

B、尊重儿童尊严

C、尊重儿童观点与意见

D、保护儿童

E、维护青少年的社会权利主体地位

我国最早使用“课程”一词的是（ ）。

A、孟子

B、孔子

C、许慎

D、朱熹

E、董仲舒

在课程理论研究方面，博比特提出了（ ）。

A、五步教学法

B、“活动分析法”

C、目标模式

D、四步教学法

E、学科中心论

学科中心课程理论的代表人物有（ ）。

A、卢梭

B、杜威

C、斯宾塞

D、布鲁纳

E、施瓦布

学生中心课程论的三个流派是（ ）。

A、自然主义课程论

B、活动分析课程论

C、儿童中心课程论

D、人本主义课程论

E、儿童经验主义课程论