问题解决的特点有( )。

A、目的性

B、认知性

C、序列性

D、知识性

E、指向性

在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于( )。

A、上位学习

B、下位学习

C、符号学习

D、并列结合学习

E、转移学习

知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为( )。

A、符号学习

B、概念学习

C、归属学习

D、命题学习

E、并列结合学习

学与教相互作用的过程是一个系统过程，包含( )等要素。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒体

E、教学环境

操作技能的特点是( )。

A、观念性

B、客观性

C、外显性

D、简缩性

E、展开性

布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括( )。

A、反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行动研究

E、教学反思

学习困难综合症的表现包括( )。

A、诵读困难

B、缺少某种学习技能

C、计算困难

D、绘画困难

E、交往困难

将“飞机——箱子”想象为“飞机穿过箱子”的记忆术是( )。

A、位置记忆法

B、缩简和编歌诀

C、谐音联想法

D、语义联想

E、视觉想象

在对创造性个性进行塑造的过程中，可采取的建议有( )。

A、解除个体对答错问题的恐惧心理

B、鼓励独立性和创新精神

C、重视非逻辑思维能力

D、给学生提供具有创造性的榜样

E、保护好奇心

对俄国教育心理学体系的建立贡献较大的是维果斯基、布隆斯基和鲁宾斯坦。其中，鲁宾斯坦的贡献在于( )。

A、创立了“文化——历史发展的理论”，并提出“最近发展区”的观点

B、强调儿童个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究

C、确立了心理与活动相统一的原理

D、开展了“教学与发展”实验研究，有利地推动了苏联教育改革

E、创立联想——反射理论