对于学习迁移现象最早的系统解释是

A、形式训练说

B、概括化理论

C、共同要素论

D、关系理论

学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是

A、记忆量变

B、记忆恢复

C、记忆歪曲

D、记忆强化

一般而论，教师最重要的能力是

A、课堂教学能力

B、组织班集体能力

C、了解或研究学生的能力

D、和家长沟通的能力

从学习动机内容的性质来划分，学习动机可分为

A、外来动机和内在动机

B、正确的动机和错误的动机

C、直接动机和短近动机

D、间接动机和长远动机

高水平和达到自动化水平的技能也称为

A、自动技能

B、智力技能

C、熟练技巧

D、动作技能

刺激—反应的联结学习理论最初的代表人物是

A、桑代克

B、斯金纳

C、华生

D、布鲁纳

在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是

A、观察法

B、调查法

C、临床个案法

D、自然实验法

个体逐步认识事物的种种联系、关系，直到认识其本质规律的一种思维活动是

A、理解

B、识记

C、技能培养

D、练习

关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是

A、皮亚杰

B、艾里克森

C、希尔加德

D、柯尔柏格

智力测验获得智商140分以上者被称为

A、禀赋优异儿童

B、学习困难儿童

C、智能不足儿童

D、情绪困扰儿童