我国教育心理学家认为，学生的学习分为( )。

A、归属学习

B、符号学习

C、并列结合学习

D、概念学习

E、命题学习

依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为( )。

A、关注发展阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注生存阶段

E、关注自身阶段

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能触类旁通，表明其思维有 ( )。

A、灵活性

B、创新性

C、流畅性

D、变通性

E、新异性

根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有( )。

A、自身成败经验

B、替代经验

C、情绪唤醒

D、言语暗示

E、个体的品德

皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括( )。

A、前道德阶段

B、他律道德阶段

C、自律道德阶段

D、公正道德阶段

E、无道德规则阶段

学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有( )。

A、年龄差异

B、性别差异

C、社会文化差异

D、已有认知结构差异

E、学习方式差异

以下不属于加德纳提出的多元智力成分的是( )。

A、内省智力

B、空间智力

C、社交智力

D、情绪智力

E、体能智力

一般来说，元认知策略可分为( )。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、计划策略

D、监视策略

E、调节策略

桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有( )。

A、准备律

B、反馈律

C、练习律

D、效果律

E、惩罚律

根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合性操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息：控制。以下属于闭合性操作技能的有( )。

A、打排球

B、自由体操

C、汽车驾驶

D、游泳

E、跳水