学生是以学习为主要任务的发展中的完整的人。

在教育实践中，所有与教育有关的行为都必须以教育法律规范来约束。

根据我国新课程改革理念，学生在教育教学过程中处于主导地位。

实质教育论认为教育的主要目的是发展学生的智力而不是获得知识。

学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。

赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。

德育目标是学校德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。

根据埃里克森的发展理论，对于零到一岁的婴儿，家长应该积极地、始终如一地满足其需要。

先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。

后现代主义课程论指出课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。