教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。

根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。

德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

素质教育就是什么都学，什么都学好。

新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。

一把钥匙开一把锁。