形成性评价的基本思想是采取平凡的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。
复习形式多样化、划线和做笔记都是常用的复述策略。
教学评价的指导思想就是选拔适合教的学生。
法国教育家卢梭提出了著名的“白板说”。
当一个人进行愉快的活动时再对他进行奖励，会更增加这项活动对他内在的吸引力。
下位法服从上位法
对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。
学校可以实施教育行政处罚。
一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。
教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。