“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（ ）

A、不平衡性

B、连续性和阶段性

C、差异性

D、定向性和顺序性

思维和感知觉的区别是（ ）。

A、它对事物的反应是整体的

B、它对事物的反应是规律性的

C、它对事物的反应是抽象的

D、它对事物的反应是间接的

建构主义学习论要求学生（ ）。

A、承担更多管理学习的任务

B、发展自我控制的技能和习惯

C、在真实情景中完成任务

D、对新知识进行主动构建

在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（ ）等因素的交互作用。

A、角色

B、环境

C、认知

D、强化

在情景认知教学理论中，教师的作用在于（ ）。

A、提供真实性活动

B、促进学生对学习环境的反思

C、支持学生的合作互动

D、以教学匹配学生的知识建构过程

学习风格具有（ ）特点。

A、多样性

B、相对性

C、稳定性

D、独特性

在（ ）方面，专家优于新手。

A、灵活性

B、发散性

C、独创性

D、持久性

E、突发性

学习风格指的是一种相对稳定的个性化的（ ）。

A、学习策略

B、学习倾向

C、学习方式

D、学习态度

常用的有效教学方法与策略有（ ）

A、讲授法

B、先行组织者的教学策略

C、发现学习

D、掌握学习

E、灌输学习

佛勒将教师专业发展划分为（ ）

A、关注学习

B、早期存活的关注

C、职前关注

D、组织个人教学方式

E、关注教学情景