学与教相互作用的过程是一个系统过程，包含( )等要素。

A、学生

B、教师

C、教学内容

D、教学媒体

E、教学环境

在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循?( )

A、概念分析

B、突出有关特征，控制无关特征

C、正例与反例的辨别

D、变式

E、比较

学习迁移的种类依据不同的标准可划分为( )。

A、正迁移与负迁移

B、水平迁移与垂直迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、顺向迁移与逆向迁移

E、抽象迁移与概括迁移

问题解决的特点有( )。

A、目的性

B、认知性

C、序列性

D、知识性

E、指向性

布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括( )。

A、反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行动研究

E、教学反思

教师期望效应的发生，取决的因素有( )。

A、教师自身的因素

B、学生的人格特征

C、学生的原有认知水平

D、学生的归因风格

E、学生的自我意识

知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为( )。

A、符号学习

B、概念学习

C、归属学习

D、命题学习

E、并列结合学习

乔纳森把无结构问题的解决过程总结为7个环节，以下属于这7个环节的有( )。

A、理清问题及其情境限制

B、澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系

C、提出可能的解决方法

D、评价各种方法的有效性

E、对问题表征和解法的反思监控

影响问题解决的因素包括( )。

A、已有的知识经验

B、个体的智力水平

C、问题的特征

D、个体的性格特征、情绪状态、认知风格和世界观

E、定势与功能固着

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，下列举例中不符合前运算阶段特征的是( )。

A、将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多

B、向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答

C、对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体

D、将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状

E、问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”