教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（　）

A、间接经验与直接经验相结合的规律

B、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C、掌握知识和发展智力相统一的规律

D、传授知识与思想品德教育相统一的规律

课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（　）

A、课程计划

B、课程结构

C、课程目标

D、课程标准

萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是______。

在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生的______结合。

教育目的对整个教育工作具有______、激励作用和评价作用。

教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的______。

反观我国的教育实际，“放任一自流”型师生关系微不足道，一统天下的仍然是具有久远历史的“命令—服从”型师生关系，而“______”型师生关系尚处在不断建构之中。

一般认为，在奴隶社会初期出现的定型的形式化教育即实体化教育。______是实体化教育的重要标志。

古代埃及设置最多的是______，“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

教育目的是一个由多层次构成的体系，包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及______。