个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（　）

A、决定性因素

B、辅助因素

C、影响因素

D、引导性因素

教育者要以一分为二的辩证思维方式，全面分析、了解并理解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。提出这一要求的原则是（　）

A、知行统一原则

B、集体教育和个别教育相结合原则

C、依靠积极因素克服消极因素的原则

D、学生自主选择与教育者灌输引导有机结合原则

“教学与发展”的思想是谁提出来的（　）

A、赫尔巴特

B、巴班斯基

C、布鲁纳

D、赞可夫

测验的信度，又称测验的可靠度，是指（　）

A、测验的有效性

B、测验结果的前后一致程度

C、测验的难易程度

D、测验能否拉开分数距离的指标

在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（　）

A、政治经济制度的影响

B、青少年身心发展规律影响

C、生产力发展水平与科技发展状况的影响

D、本国学制的历史和国外学制的影响

学生年龄特征中所指的两个方面是（　）

A、认识和情感的特征

B、情感和意志的特征

C、气质和性格的特征

D、生理和心理的特征

具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（　）

A、国家课程

B、学校课程

C、地方课程

D、拓展课程

单一课是指一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有（　）

A、新授课

B、复习课

C、测验课

D、练习课

“……是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这段话描述的是对师生关系的哪个要求（　）

A、民主平等

B、尊师爱生

C、心理相容

D、教学相长

美国行为主义心理学家华生的经典言论是：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（　）

A、遗传

B、环境

C、教育

D、教师