按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。

“发现法”要有一定的知识经验储备，要求学生有相当的思考力，因而不太适用于低年级教学。 ( )

师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 ( )

建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 ( )

一般认识能力是特殊认识能力的基础，特殊认识能力又有助于一般认识能力的发展。 ( )

教育机智是教师灵感的突现。 ( )

新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。 ( )

注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。 ( )

新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。 ( )

教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。 ( )