主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是( )

A、个别教学制

B、分组教学制

C、道尔顿制

D、设计教学法

教学策略的基本特征为( )

A、综合性、可操作性、灵活性

B、适宜性、科学性、差异性

C、引导性、有效性、科学性

D、主导性、灵活性、启发性

在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是( )

A、古代中国

B、古代印度

C、古代埃及

D、古代希腊

决定教育领导权的因素是( )

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化

德育的基本途径是( )

A、政治课和各科教学

B、班主任工作

C、社会实践活动

D、共青团和少先队活动

课程评价中的CIPP模式是指( )

A、背景、输入、过程、结果评价模式

B、泰勒模式

C、目标评价模式

D、目的游离评价模式

“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的( )

A、内发论

B、外铄论

C、多因素相互作用论

D、活动论

春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是( )

A、私学

B、公学

C、国学

D、乡学

主张人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育这一观点的著作是( )

A、《大教学论》

B、《爱弥儿》

C、《普通教育学》

D、《教育漫话》

我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是( )

A、《宪法》

B、《义务教育法》

C、《教师法》

D、《教育法》