小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为()。

A、认知内驱力

B、自我提高的内驱力

C、附属的内驱力

D、求知欲

原型定向阶段相当于加里培林的()。

A、活动定向阶段

B、物质与物质化阶段

C、内部言语阶段

D、外部言语阶段

评价教学结果的最客观和可靠的标准是()。

A、教学目标

B、教育目的

C、教学计划

D、教学策略

课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协凋。

A、教师、学生、课堂情境

B、班风、纪律、学生

C、教师、教学设备、学生

D、教师、学生、纪律

学习程度需达到()，学习效果才最佳。

A、50％

B、100％

C、150％

D、200％

“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()。

A、创造性

B、学会学习

C、学习迁移

D、学习动机

由于反映活动形式的不同，知识可以分为()与程序性知识。

A、陈述性知识

B、实用性知识

C、抽象性知识

D、直观性知识

在技能学习的最初阶段，()对技能学习有非常明显的促进作用。

A、知识

B、能力

C、练习

D、活动

学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。

A、意识和能力

B、规则和技能

C、经验和方法

D、认知策略

问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。

A、既定疑点

B、理论假设

C、刺激情境

D、给定途径