在欧洲中世纪出现了两种类型的教育，即______教育和______教育。

课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合______ 的基本要求。

学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是______之间的相互作用。

强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是______。

学生以学习______经验为主，学生学习间接经验要以______经验为基础。

我国全面发展教育应该包括（ ）。

A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育

B、正规教育、业余教育

C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

D、普通教育、职业教育

与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，______ 对学生的成长起着主导作用。

教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的______、相应的基本概念、原理和公式及其系统。

体谅模式是英国学校德育学家______和他的同事所创，风靡于英国和北美。______与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把置于中心地位。

根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是______，是对品德发展的手段。