教育目的规定着（ ）

A、各级各类学校培养人才的具体要求

B、教育所要培养人的社会性质和方向

C、教育所要培养人的身心素质

D、教育内容和方法

E、各级各类学校的性质和任务

教育要素之间的联系主要表现为（ ）

A、教的主体与学的主体之间的联系

B、教育活动的主客体之间联系

C、教师与社会的联系

D、学生与社会的联系

E、教育内容与社会的联系

课程计划的主要内容有（ ）

A、学科设置

B、学科顺序

C、课时分配

D、教学方法

E、学年编制和学周安排

下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ）

A、赫尔巴特的《普通教育学》

B、夸美纽斯的《大教学论》

C、布鲁纳的《教育过程》

D、赞可夫的《教学与发展》

E、《学记》

1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ）

A、统一性与多样性相结合

B、普及与提高相结合

C、普通教育与职业教育相结合

D、教育与生产劳动相结合

E、全面规划与地方分权相结合

同其他形式的教育相比，家庭教育具有（ ）

A、先导性

B、感染性

C、终身性

D、个别性

E、针对性

美育的内容主要包括（ ）

A、艺术美

B、心灵美

C、社会美

D、科学美

E、自然美

小学课外活动的基本组织形式有（ ）

A、群众性活动

B、小组活动

C、班级活动

D、文化艺术活动

E、个人活动

教师劳动具有下列特点（ ）

A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、长期性

E、权威性

家庭教育、学校教育、社区教育三教结合的基本形式有（ ）

A、互相访问

B、通讯联系

C、家长会

D、教育讲座

E、家庭学校