德育过程与受教育者品德形成过程无关。
全民教育是指人人都有接受教育的权利，但没有教育程度的限制。
师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
课程特指某一门学科课程。
教育科学研究只是一种理论的研究。
教学就是要发展学生的智力，而知识的掌握是次要的。
教育的发展完全受制于生产力发展水平。
教育目的就是教学目标。
学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难有延时价值。
在以班级授课制为基本教学组织形式的今天，信息技术有利于实现教育的个陛化。