初等义务教育普遍实施于近代。

常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。

学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。

我国采用班级组织形式是在“六三三”学制实行以后。

学生作为法律的主体只享受权利，不需履行义务。

人的身心发展是一个均衡的过程。

实践证明，德国教育学家赫尔巴特关于掌握知识和发展智力的关系的理论是正确的。

现代教育采取的是学习与工作分离的模式。

学校文化是在学校的发展中逐渐积累而自然形成的文化。

国外有人统计调查了某家族的八代l36名成员，发现其中50名男子都是音乐家，这说明遗传素质决定人的发展。