教育心理学源于19世纪，较早进行尝试并做出较大贡献的德国心理学家是______。

个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作称为______。

只对条件刺激作出条件反应，而对与条件刺激相似的其他刺激不予反应，称为______。

奥苏泊尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和______。

斯腾博格提出了心理自我管理的理论，从管理功能的角度将认知风格分为立法型、执法型和______。

艾宾浩斯遗忘曲线所支持的遗忘理论是______。

视觉控制占绝对优势，动作的正确性和稳定性差，学习者常感到疲劳的操作技能形成阶段是______阶段。

学习策略可分为认知策略、元认知策略和______策略。

特罗斯将团体辅导中的领导技巧分为反应技巧、______技巧和行动技巧。

教学评价对教师的教和学生的学都具有监督强化作用，通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。这是教学评价的______作用。