有意义学习理论的提出者是（　　）。

A、布鲁纳

B、加涅

C、奥苏伯尔

D、苛勒

首先提出“普及教育”口号的是在（　　）时期。

A、奴隶社会

B、封建社会

C、资本主义社会

D、社会主义社会

成功智力理论的提出者是美国心理学家（　　）。

A、古尔曼

B、加德纳

C、斯腾伯格

D、皮亚杰

教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（　　）。

A、课程标准

B、地方教材

C、校本教材

D、教学参考书

对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生的（　　）。

A、活动性

B、独创性

C、目的性

D、变通性

“揠苗助长”“陵节而施”，违背了青少年身心发展规律中的（　　）。

A、个体差异性

B、均衡性

C、顺序性和阶段性

D、稳定性和可变性

教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学体制，说明了政治经济影响和制约着(’)。

A、教育的领导权

B、教育发展的规模和速度

C、受教育权的分配

D、教育目的

思想品德形成的基础是（　　）。

A、道德认识

B、活动和交往

C、道德情感

D、道德意志

能力发展的个体差异体现在哪几个方面?（　　）

A、类型差异

B、智力差异

C、表现的早晚差异

D、发展水平差异