课程现代化的代表人物有（ ）

A、布鲁纳

B、赞可夫

C、杜威

D、克伯屈

E、瓦•根舍因

教育的人口功能主要表现为（ ）

A、减少人口数量，控制人口增长

B、提高人口素质，改变人口质量

C、有利于人口迁移

D、使人口结构趋向合理

E、控制人口流动

学制具体规定着（ ）

A、学校的性质

B、学校的任务

C、入学条件

D、修业年限

E、学校之间的关系

潜在课程主要是指（ ）

A、学生在人际交往中受到的影响

B、教学过程中的思想品德教育内容

C、校风、班风等制度化与非制度化的影响

D、学校物质文化所构成的物质文化影响

E、未来社会要求的新科技

义务教育是一种（ ）

A、普及性教育

B、自愿性教育

C、强制性教育

D、淘汰性教育

E、选拔性教育

生产力对教育的影响主要表现为（ ）

A、为教育发展提供基础性条件

B、决定教育发展的规模和速度

C、影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革

D、制约教育目的

E、制约教育内容的选择

目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（ ）

A、身体锻炼

B、精神生活

C、品德培养

D、智力开发

E、自立意识、自理能力

学校教育的基本途径有（ ）

A、教学

B、科研

C、课外活动

D、社会实践

E、智育

我国学校教育的类别结构主要包括（ ）

A、基础教育

B、成人教育

C、高等教育

D、中等教育

E、职业技术教育

在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ）

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、洛克

D、赫尔巴特

E、福禄倍尔