影响人的身心发展的因素主要（）

A、家庭教育

B、遗传素质

C、环境

D、学校教育。

是制约学校课程的主要因素

A、社会

B、知识

C、传统

D、学生

我国制定教育目的的理论基础是

A、人的全面发展学说

B、社会主义制度

C、社会化大生产理论

D、建构主义理论

教师职业经历了（）几个阶段。

A、非专业化兼职教师

B、非专业化专职教师

C、专业化兼职教师

D、专业化专职教师

古罗马的昆体良在＜论演说家的教育＞中，提出了（）的学习过程理论。

A、模仿、理论、练习

B、困难、问题、假设、验证、结论

C、感觉－记忆－理解－判断

D、明了、联想、系统、方法

主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和君子的教育家是（）

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、庄子

美国经济学家舒尔茨提出了人力资本理论，核心概念是（）

A、知识经济

B、人力资源

C、人力资本

D、学习型社会

科学研究的特征有（）

A、继承性

B、创新性

C、系统性

D、控制性

在1949年出版的＜课程与教学的基本原理＞被公认为现代课程理论的奠基石。他的课程编制被称为“目标模式”。

A、博比特

B、施瓦布

C、泰勒

D、布莱梅尔德

1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，是维护青少年的社会权利主体地位。这一精神的基本原则有（）：

A、儿童利益最佳原则

B、尊重儿童尊严原则

C、禁止体罚与变相体罚原则

D、无歧视原则。