我国的心理学家把心智技能的形成分为（ ）三阶段。

A、原型定向

B、原型操作

C、原型内化

D、认知阶段

E、联结阶段

命题学习必须以（ ）为前提。

A、上位学习

B、概念学习

C、符号学习

D、下位学习

E、归属学习

按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（ ）

A、言语信息的学习

B、智慧技能的学习

C、认知策略的学习

D、态度的学习

E、运动技能的学习

程序性知识的表征形式是（ ）

A、命题网络

B、产生式系统

C、图式

D、认知结构

E、表征

奥苏贝尔认为认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（ ）等几种同化模式。

A、下位学习

B、接受学习

C、上位学习

D、组合学习

E、发现学习

桑代克根据实验提出的几条主要学习定律有（ ）

A、准备律

B、练习律

C、巩固律

D、检验律

E、效果律

道德情感主要包括（ ）等几种。

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

D、感性的道德情感

E、理智的道德情感

教科书的编排通常采用（ ）等几种形式。

A、直线式

B、螺旋式

C、探究式

D、发现式

E、图文式

常见的教案有（ ）三种。

A、探究式

B、讲义式

C、提纲式

D、综合式

E、讲述式

西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（ ）

A、学为文士

B、以（书）吏为师

C、学在官府

D、政教合一

E、罢黜百家，独尊儒术