根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（ ）

A、近景动机和远景动机

B、直接动机和间接动机

C、内部动机和外部动机

D、高尚动机和低级动机

埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（ ）

A、八个阶段

B、五个阶段

C、四个阶段

D、三个阶段

“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是（ ）

A、皮亚杰

B、班杜拉

C、弗洛依德

D、维果斯基

研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（ ）

A、教学心理学

B、教师心理学

C、教育心理学

D、学习心理学

正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（ ）

A、连续性

B、差异性

C、不平衡性

D、顺序性

主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是( )

A、个别教学制

B、分组教学制

C、道尔顿制

D、设计教学法

在泰勒看来，课程编制的首要步骤是( )

A、确定教育目标

B、选择学习经验

C、组织学习经验

D、评价教育目标

由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为( )

A、课程计划

B、课程标准

C、教科书

D、教案

在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于( )

A、18世纪上半期

B、18世纪下半期

C、19世纪上半期

D、19世纪下半期

教学策略的基本特征为( )

A、综合性、可操作性、灵活性

B、适宜性、科学性、差异性

C、引导性、有效性、科学性

D、主导性、灵活性、启发性