构成动机的主要成分是( )。

A、归因

B、成就动机

C、期待

D、需要

E、自我效能感

奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有( )。

A、认知的内驱力

B、自我提高的内驱力

C、附属的内驱力

D、强化

E、惩罚

根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为( )。

A、正强化

B、负强化

C、零强化

D、惩罚

E、表扬

品德与态度共同的成分是( )。

A、认知

B、情感

C、意志

D、行为倾向

E、需要

学校激发学生的内部学习动机的措施主要有( )。

A、创设问题情境

B、合作学习

C、强化

D、反馈

E、合理组织活动

表征知识的主要方式有( )。

A、概念

B、命题

C、诫象

D、图式

E、组块

知识学习的内部条件有( )。

A、材料的逻辑意义

B、动机

C、编码策略

D、已有的知识结构

E、外在环境

教师成长与发展的基本途径有( )。

A、观摩和分析优秀教师的教学活动

B、微格教学

C、教学反思

D、关注自身

E、师范教育

常用的组织策略有()。

A、记笔记

B、列提纲

C、提问

D、画图形

E、生成性学习

问题解决具有()的基本特点。

A、目的性

B、结构性

C、序列性

D、主动性

E、认知性