课堂教学效率的高低取决于教师、______和课堂情境三大要素的相互协调。

布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、______和动作技能三大领域。

个人面对问题情境是，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的______特征。

布鲁纳的认知-结构学习论认为学习包括获得、转化和______三个过程。

根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性和______知识。

研究表明，教师的表达能力、组织能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较______的相关。

对学习迁移现象最早做出系统解释的是______。

一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做______迁移。

心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应；第二是______，这是高级目标。

学习动机是由学习需要和______两个方面构成。