正强化包括（ ）

A、奖学金

B、对成绩的认可

C、表扬

D、改善学习

E、给予学习和成长的机会

参观教学法分为（ ）

A、可行性参观

B、准备性参观

C、现实性参观

D、并行性参观

E、总结性参观

根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（ ）

A、教师促成的纪律

B、集体促成的纪律

C、任务促成的纪律

D、过程促成的纪律

E、自我促成的纪律

影响人际吸引和排斥的主要因素有（ ）

A、距离的远近

B、交往的频率

C、态度的相似性

D、个性的互补性

E、外形特征

教学方法选择的依据主要有（ ）

A、教学目的和教学任务

B、教学内容的性质和特点

C、教师自身的特点

D、学生的可接受性

E、每节课的重点、难点和关键

资源管理策略包括（ ）

A、时间管理策略

B、努力管理策略

C、调节策略

D、监视策略

E、学业求助策略

思维按其内容分为（ ）

A、抽象思维

B、形象思维

C、常规思维

D、动作思维

分配学生座位时，教师应关注的因素有（ ）

A、对人际关系的影响

B、减少课堂混乱

C、听课的效果

D、家长的意见

E、教室环境

对教师职业道德产生影响的精神文化因素包括（　　）。

A、政治思想状况

B、科学文化

C、传统道德

D、文学艺术

E、社会风气

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（　　）。

A、强化的内驱力

B、认知的内驱力

C、好奇的内驱力

D、自我提高的内驱力

E、附属的内驱力