学生知识的学习同教师表达的清晰度( )。

A、无关系

B、有负相关

C、有利有弊

D、有显著的相关

教育心理学的发展时期是( )。

A、20世纪20年代以前

B、20世纪20年代～50年代

C、20世纪60年代～70年代

D、20世纪80年代以后

专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的( )来安排教学进度。

A、已有的能力结构

B、先前知识

C、已有的学习习惯

D、固有的学习方法

评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是( )。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、常模参照评价

D、标准参照评价

人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是( )。

A、阶层

B、阶级

C、集团

D、群体

超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是( )。

A、知识

B、领会

C、应用

D、分析

( )是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。

A、3～4岁

B、5～6岁

C、7～8岁

D、8～10岁

道德观念、道德信念的形成有赖于( )。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )。

A、比较

B、变式

C、概括

D、直观

下列内容中不能发生迁移的是( )。

A、性格

B、气质

C、能力

D、情感和态度