根据反映活动的形式不同，“菱形的两条对角线互相垂直”的知识属于（　）。

A、感性知识

B、具体知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

对心智技能的形成过程，安德森提出三阶段理论：由认知到联结再到（　）。

A、自动化阶段

B、物质化阶段

C、程序化阶段

D、语言化阶段

根据强化的性质和目的，可以把强化分为（　）。

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩罚

所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。

奥苏贝尔认为学生的学习主要是______的接受学习。

信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经______的形式储存在长时记忆中。

布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成______。

奥苏贝尔认为学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即______的内驱力、______的内驱力和附属的内驱力。

学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的______迁移。

自我意识的三种心理成分：自我监控、自我认识和______。