制约课程改革的三大因素是(　　)。

A、政治、经济、文化

B、社会制度、生产力发展水平、课程理论

C、社会、知识、儿童

D、教育目的、教育理念、课程理论

衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(　　)。

A、教育任务

B、教育目的

C、教育内容

D、教育规律

在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有(　　)。

A、阶段性

B、不平衡性

C、互补性

D、个别差异性

英国哲学家洛克的“白板说”是(　　)的典型代表。

A、外铄论

B、内发论

C、遗传决定论

D、多因素相互作用论

“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于(　　)。

A、神学的教育目的论

B、社会本位教育目的论

C、个人本位教育目的论

D、教育无目的论

班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是(　　)。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是(　　)。

A、隐私权

B、名誉权

C、人身权

D、教育权

在构成思想品德的四要素中，(　　)是基础。

A、知

B、情

C、意

D、行

受教育者学习、修养和内在化的客体是(　　)。

A、德育规律

B、德育原则

C、德育内容

D、德育方法

“学而时习之，温故而知新”体现了教学的(　　)原则。

A、直观性

B、启发性

C、巩固性

D、循序渐进