19世纪末，一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式(　　)。

A、个别教学

B、分组教学

C、现场教学

D、复式教学

(　　)水平决定教育的规模和速度。

A、政治经济制度

B、科学技术

C、生产力

D、文化发展

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是(　　)。

A、环境

B、遗传

C、教育

D、主观努力

教育对政治经济制度的影响作用是通过(　　)实现的。

A、培养人才

B、传播思想

C、丰富知识

D、发展科技

西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是(　　)。

A、柏拉图

B、苏格拉底

C、亚里士多德

D、德谟克里特

在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的(　　)。

A、不平衡性

B、顺序性

C、阶段性

D、个别差异性

对受教育权具有决定作用的是(　　)。

A、生产力

B、文化

C、政治经济制度

D、科学技术

教师职业是促进个体(　　)的职业。

A、自然化

B、现实化

C、社会化

D、自由化

衡量各科教学质量的重要标准是(　　)。

A、教学计划

B、教学大纲

C、教学目标

D、课程目标

在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了(　　)。

A、发现学习教学法

B、探究研讨法

C、纲要信号图式教学法

D、暗示教学法